Em uma de minhas férias resolvi conhecer e visitar uma amiga virtual de em Minas Gerais. Ao chegar ao aero porto de Belo Horizonte foi surpreendido por uma briga entre dois rapazes.
Depois de assistir por alguns minutos aquela confusão toda chegou a policia e levou os desordeiros para a delegacia, então liguei pra Eduarda, a minha amiga, vir me pegar que eu já estava esperando. Em pouco tempo ela chegou. Depois dos cumprimentos iniciais e apresentações fui logo contando:
- Guria cheguei já faz um tempinho, mas tava vendo uma peleia entre dois babaca que só terminou com a chegada da Brigada.
Ela me olhou espantada e me perguntou:
- Que foi que cê disse!! Uai!!
Foi aí que percebi que estava em outro estado com uma cultura muito diferente então expliquei que:
- Guria era o mesmo que menina, peleia era briga, babaca era bobo e Brigada era como chamamos a Policia Militar aqui no Rio Grande do Sul.
Durante a minha passagem por lá revelei mais algumas palavras do nosso vocabulário regional e ela também me contou algumas coisas que se diz lá em Minas. Foi tudo muito bom nos divertimos muito.
Eu tô aqui Pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde
Ou quem sabe aumentar minha mesada
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada
A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada
E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)
A rua é perigosa então eu vejo televisão
(Tá lá mais um corpo estendido no chão)
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
Em vão, pouco interessantes, eu fico pu..
Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio
(Vai pro colégio!!)
Então eu fui relendo tudo até a prova começar
Voltei louco pra contar:
Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino
Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos
Desse jeito até história fica chato
Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda não sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
O sistema bota um monte de abobrinha no programa
Mas pra aprender a ser um ingonorante (...)
Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária.
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)
Vamos fugir dessa jaula!
"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)
Não. A aula
Matei a aula porque num dava
Eu não agüentava mais
E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais
Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam
(Esse num é o valor que um aluno merecia!)
Íííh... Sujô (Hein?)
O inspetor!
(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)
Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar
E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada
Refrão
Encarem as crianças com mais seriedade
Pois na escola é onde formamos nossa personalidade
Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância, a exploração, e a indiferença são sócios
Quem devia lucrar só é prejudicado
Assim vocês vão criar uma geração de revoltados
Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio
Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...
Juquinha você tá falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio!
Mas é só a verdade professora!
Eu sei, mas colabora se não eu perco o meu emprego.
Acreditamos que esta música, apesar de antiga, reflete a situação atual do nosso sistema de ensino, onde os alunos são simplesmente bombardeados com conteúdos que eles apenas devem decorar para poder responder as questões das provas, sendo que depois não serão mais úteis em praticamente nada na sua vida.
A Literatura Infantil é, antes de tudo, literatura; ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Funde sonhos e a vida prática; o imaginário e o real; os ideais e suas possível realização. Nelly Novaes Coelho
A Literatura Infantil possui características especiais, representa o homem, o mundo, a sua vida por meio da palavra. Além de informação, leva ao encontro da criança um mundo encantado de sonhos e fantasias, onde esta, com sua interpretação, ouvindo ou lendo histórias, imagina e vivencia o mundo ficcional, buscando soluções de possíveis problemas, resolvendo os seus conflitos, uma vez que a literatura está cercada de emoções, sentimentos, fantasias e realidades, magia, beleza, descobertas, alegria e prazer. Fazendo uso desses aspectos, a literatura, trabalhada nesse sentido em sala de aula, de prazer, favorece o desenvolvimento integral da criança.
Como forma de arte, o texto literário tem o poder de representar o real, o palpável, e o real imaginário da criança, desenvolvendo aspectos afetivos e intelectuais, condições de elaborar significativamente os fatos da realidade e interar-se com ela, compreendendo-a e atuando nela de maneira crítica e criativa. Desta maneira, a literatura cumpre um duplo papel: possibilita a apreensão do real e as emoções que o mesmo provoca, bem como incentiva a própria prática da escrita.
O contato inicial com a literatura não exige o domínio de código escrito. A experiência pré-escolar, geralmente, põe na bagagem infantil narrativas orais clássicas e populares, trava-línguas, adivinhas, contos, e tantas outras manifestações ricas em ludismo sonoro e semântico. Desse modo, a literatura proporciona reorganizar as percepções de mundo e, assim, ordenar experiências já existentes. Convivendo com textos literários a criança desenvolve sua formação intelectual do senso crítico e adquire o hábito da leitura. Quando isso acontece, ela passa a escrever melhor e sua escrita contém mais informações e novas possibilidades reais, sociais, políticas e educacionais.
Na leitura a criança é atraída pela curiosidade, pelo formato, manuseio e pelas possibilidades emotivas que o livro pode ter. A magia encontrada escondida nas páginas dos livros pode estimular, no pequeno leitor, a descoberta e o aprimoramento da linguagem, desenvolvendo a capacidade de comunicação com o mundo. Esses primeiros contatos despertam na criança o desejo de concretizar o ato de ler o texto escrito, facilitando o processo de alfabetização. A possibilidade de que essa experiência sensorial ocorra será maior quanto mais freqüente for o contato da criança com o livro.
O educador comprometido com a formação de bons leitores é aquele que está em constante busca do aprender, de conhecer as diversas áreas do conhecimento e trabalhar através da interdisciplinaridade.
No início dos tempos, o maravilhoso foi a fonte misteriosa e privilegiada onde nasceu a Literatura. Desses contos surgiram personagens incríveis capazes de sofrerem metamorfoses e contínuos desafios às leis da gravidade. Enfrentam as forças do bem e do mal, enfim, as narrativas maravilhosas decorrem do mundo da magia, fantasia, sonho, onde tudo é possível, castelos encantados, lâmpadas mágicas, anões e gigantes. A área do maravilhoso, da fábula, dos mitos e das lendas tem linguagem metafórica que se comunica facilmente com o pensamento mágico, natural das crianças.
Entre as formas literárias mais importantes, vindas dos tempos remotos, e que se transformaram em Literatura Infantil estão as narrativas de acontecimentos ou aventuras que se passam no mundo mágico ou maravilhoso, espaço fora da realidade comum em que vivemos, e os fenômenos não obedecem as leis naturais que nos regem. (COELHO, 1993, p.153)
O maravilhoso é um dos elementos mais importantes na literatura destinada à criança. Através dele, o prazer, as emoções que as histórias e seus personagens trazem para o público infantil, proporcionam o simbolismo, que está implícito na história e, vai agir no seu inconsciente, auxiliando na resolução dos conflitos interiores normais nas diferentes fases do seu desenvolvimento.
Segundo estudos da psicanálise, os significados simbólicos do maravilhoso estão ligados aos dilemas que o ser humano enfrenta ao longo do seu amadurecimento intelectual e emocional. É durante essa fase que surge a necessidade da criança impor a sua vontade e a sua independência em relação ao poder dos pais ou à rivalidade com os irmãos ou amigos. Ainda, afirma-se que a criança é levada a identificar-se com o herói bom e belo, não devido à sua beleza ou bondade, mas por sentir nele a própria personificação dos seus problemas. Nesse sentido, a Literatura Infantil funciona como um suporte que irá ajudar a criança a superar o medo de enfrentar as ameaças e perigos que ela sente à sua volta e a compreender alguns valores de uma forma lúdica e prazerosa.
Em nosso país, infelizmente, temos poucas bibliotecas e livrarias, sendo que o acesso aos livros é a minoria da população que têm devido aos custos serem altos. Assim sendo, ainda é baixo o número de leitores que possuem o habito de ler, que conseguem interagir com o autor compreendendo a mensagem do texto.
Para Ricardo Azevedo (2005), nesse contexto, a escola passa a ser o espaço mais importante, onde se dá a mediação da leitura e a formação do leitor. É na escola que aprendemos e carregamos a maior parte dos conhecimentos e informações sobre as diversas áreas do conhecimento, inclusive sobre a formação humana, que é essencial para a realização pessoal e profissional de todo indivíduo. Assim, a leitura e a escrita se fazem presentes com o objetivo de desenvolver o pensar crítico e também oportuniza cada ser humano aprender a se conhecer.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, análise, didática. 6ª edição. São Paulo: Editora Ática, 1993.
AZEVEDO, Ricardo. Aspectos instigantes da literatura infantil e juvenil. In.: OLIVEIRA, Ieda de (Org.). O que é qualidade em literatura infantil e juvenil - Com a palavra o escritor. São Paulo: DCL, 2005.
Nessa semana daremos continuidade a saga literaria aqui no Periodico da Leitura. Continuaremos analisando a extensa obra de Machado de Assis, o maior ficcionista brasileiro de todos os tempos. Parodiando as palavras de Harold Bloom, um dos mais importantes críticos da atualidade, o brasileiro pode ser classificado como um ironista trágico.
As personagens de Machado de um modo geral estão inseridas em um patamar de reflexão e não de ação. podemos afirmar com isso que há um grande desenvolvimento psicológico acontecendo assim uma análise do ser humano visto pelo autor, segundo José Maria Boutckosky da Silva, como entidade falível e falida.
quando falamos nas personagens do gênio Machado de Assis logo povoam a nossa memória Bentinho, o Dom Casmorro, e Capitu, mas Leda Tenório da Motta, professora de comunicação da Pontifífia Universidade Católica de São Paulo, o melhor de Machado de Assis está em Quincas Borba. Esse romance cômico publicado em 1861 é considerado pela estudiosa um ensaio para aquele que seria o maior do escritor Dom Casmurro.
As personagens de Machado de Assis conduzem os acontecimentos do romance e não são conduzidos por esses acontecimentos, por isso quando analisamos os personagens já estamos toda a trama da narrativa. Na referida obra temos dois personagens que atendem por Quincas Borba: o primeiro é um rico e excêntrico filósofo, o segundo é o cão desse mesmo homem. Quincas é hipocorístico de Joaquim, ou seja, uma forma carinhosa e afetiva de chamar, quando se tem afinidade com a pessoa. Joaquim por sua vez significa "o que Deus elevou". O significado do nome está relacionado diretamente ao filosófo que morre logo no início da história, mas no decorrer do romance a personagem só é chamada de Quincas, isso pode acontecer porque antes de se tornar rico e respeitado filósofo a personagem era um vagabundo, mendigo e só ficou rico porque herdou uma fortuna do tio, afastando assim a formalidade do seu nome.
Quincas Borba é descrito com frequentes alterações de humor, sem motivos sem proporção, aquilo que hoje chamamos de bipolaridade. Como filósofo sua aobra prima é a doutrina do humanismo. Pode-se afirmar que a doutrina de Quincas Borba não é original, pois carrega muito do pensamentode Heráclito, filósofo grego, que garantia que tanto o bem quanto o mal eram e são necessários ao todo. Assim quando Quincas cria sua exemplificação do "humanitismo" por meio da guerra pelas batatas, está apenas parafraseando o grego, que dizia que a guerra é necessária para que se entenda o valor da paz.
A personagem aqui analisada acredita ser o maior homem do mundo por ter formulado a doutrina "humanistica", ma comete um grande erro e nega as próprias ideias no moemento em que batiza o cão com seu nome, pois assim está admitindo que poderia ser esquecido após a sua morte e tenta se perpetuar na lembrança das pessoas através do cão, essa não é um aatitude humanista e tão pouco deveria ser uma preocupação daquele que se dizia o maior homem do mundo, pois se fosse assim deveria ter a certeza que seria lembrado pela sua importância e sua obra.
Além da personagem que dá nome ao romance, outras enriquecem essa trama, pois são ricos de significados: Rubião, melhor amigo de Quincas, por exemplo, é considerado um Otelo às avessas. Sofia é tida como a precursora de Capitu, a maior personagem feminina da literatura de língua portuguesa, equiparando-se em importancia a madame Bovary. Ainda aparecem no romance Cristiano Palha: um vaidoso sem valor, Carlos Maria: o Narciso moderno, Maria Benedita: a humilde adoradora, Dona Tonica: uma solteira ou mais que solteira, Fernanda: a enérgica boa alama, Camacho e Teófilo: as duas faces da política.
Mas a proposta do presente artigo era uma análise sucinta da personagem Quincas Borba sem detenção mais detalhada nas demais. Nas semanas seguintes continuaremos com nossas sobre algum tema da literatura.
A leitura,é a porta para a descoberta de novos conhecimentos.Desde a infância o homem desemvolve a mente,através da leitura,lendo desde gibis a livros de histórias infantis,com a continuação do hábito de ler,nos transformamos numa verdadeira fonte de informações,que devemos colocacar em prática ao longo da vida ,seje ,no nosso dia a dia ou na vida profissional. Ler não significa identificar as palavras,mas fazê-lo ter sentido ,compreender ,interpretar, relacionar e reter o que for relevante. Temos que sempre nos mantermos em atividade,pois a mente parada,significa homem improdutivo e para exercitarmos nossa mente nada melhor do que a leitura de revistas , jornais ,livros ,poesia ,romances e internet que são alguns instrumentos que devemos utilizar para exercitar esta máquina tão importante que obtemos que é o cérebro. A importância da leitura é de extrema valorização em nossas vidas,podemos destacar alguns benefícios que vem a oferecer como:ampliar e integrar conhecimentos ,enriquecer nosso vocabulário ,facilita a comunicação e nos faz diferenciar o certo do errado. Quando o hábito de ler se torna presente na vida do homem ele se torna compulsivo de conhecimentos ,pois ,a cada livro a cada material lido ,nos sentimos na necessidade de consumir mais e mais informações e conhecimentos ,pois o mundo da leitura é infinito ,sempre existirá algo para aprendermos e descobrirmos. A formação do homem,tanto no seu caráter tanto na sua personalidade ,depende também ,do quanto ele entende que a leitura é importante para sua vida.Hoje existe inúmeras pessoas analfabetas ,que não possuem entendimento do certo ,do justo ,da verdade.Essas pessoas acreditam apenas nas palavras de pessoas que tem o poder da palavra,a leitura é poder,poder de acreditar em algo sabendo realmente no significado do que se acredita.Muitas pessoas querem homens sem entendimentos sem conhecimento das letras das formações das palavras,como os políticos pois são presas fáceis de manipular."Segundo monteiro, lobato um país se faz com homens e livros".
A família assume um papel muito importante no que diz respeito ao ato de ler, pois é ela quem deve iniciar a criança nesse mundo de magia da Literatura, fazendo com que o público infantil tenha contato constante e diário com histórias, cantigas, livros de diferentes autores, revistas, gravuras desde o início de sua vida. A escola é responsável para dar continuidade a esse trabalho, levando em consideração que ela é um espaço privilegiado para o encontro do livro com o leitor, e nesse espaço, o educador e também o Bibliotecário devem ser leitores assíduos, conhecedores das mais diferentes e diversificadas obras, para que assim consigam fazer uma seleção de livros e textos de qualidade, orientado leituras que despertem o interesse, a motivação e o prazer em ler, sugerindo livros que venham ao encontro com os interesses e necessidades das crianças e jovens, pois é lendo que as mesmas superam seus medos, suas angústias, suas dúvidas e suas carências. Através da leitura podemos criar, fantasiar e viajar pelo mundo da imaginação e para que isso aconteça é essencial que o educador instigue a criança e o adolescente a gostar de ler e se utilize de todas as ferramentas inclusive as tecnológicas, para alcançar o propósito de possíveis mudanças na sociedade, da superação de preconceitos, da inclusão das pessoas com Necessidades Especiais no mundo da leitura através da prática prazerosa que é o ato de ler. Essa construção de um sujeito autônomo é um grande desafio e o educador é o desencadeador do trabalho a ser desenvolvido com os leitores, não só de atuação prática, mas também como mediador entre o desejado e o realizado.
Prezado leitor do Periódico da Leitura a partir de hoje você terá oportunidade de acompanhar em nosso Blog mais sobre os clássicos da literatura brasileira e mundial. Para iniciar essa saga literária nada melhor do que Machado de Assis o maior nome de nossa literatura. Falaremos nesse primeiro momento do humor irônico que aparece no conto O Alienista. O humor irônico é uma característica machadiana e aparece em vários de seus textos. A escolha desse conto se trata exclusivamente pelo seu tamanho, pois sendo um texto mais curto, mas não muito, pode facilitar o interesse no leitor iniciante e também vai despertar a vontade de ler no leitor já habituado. O humor de Machado não é escrachado, pelo contrario é sutil e demonstra o ridículo diário, caracterizando os absurdos aceitos pela sociedade no cotidiano.
O Alienista apresenta uma singularidade de raciocínio lógico e retrata a sociedade politiqueira. No conto os personagens costumam converter-se em símbolos, a história e o cenário da época caem para um segundo plano. As idéias se materializam nas figuras dos personagens protagonistas. O referido texto ficcional se utiliza da ironia para satirizar a sociedade da época do Segundo Reinado. O que Machado faz nesse conto é denunciar os abusos e as barbáries dessa época, porém escolhe fazer isso se valendo da comédia, pois essa não bate de frente com a situação, não traz a solução de forma imediata. Diferenciando-se assim da tragédia. Os personagens das comedias tentam driblar as contradições, estabelecendo pactos que permitam que a vida prossiga. São essas atitudes que levam ao cômico e provocam o riso no leitor,pois as vezes seria mais simples e eficaz enfrentar sem artimanhas as adversidades. A comédia também propicia que história sofra reviravoltas afastando assim de maneira definitiva a possibilidade do fim trágico.
Em O Alienista, o personagem principal Simão Bacamarte, representa uma sátira ao homem de ciência do positivismo. Bacamarte é cientista que ao se preocupar apenas com o mundo racional se coloca fora do mundo real. Essa representatividade é toda construída em cima de uma representação sátira da personagem.
Os personagens Cripim Soares e Dona Evarista, são caracterizados como seguidores do Alienista e jamais questionam suas idéias por mais insanas que possam ser. São pessoas que se curvam diante de uma doutrina sem analise nenhuma, o retrato daquilo que representou o positivismo.
Se contrapondo a Simão Bacamarte, o Alienista, está o Padre Lopes. Esse quer que as coisas continuem do jeito que estão e se opõe a ciência. Na verdade ai está retratado, também com boas doses de ironia, as divergências existentes entre a Igreja e o Império, na época do segundo reinado.
Outro personagem sátiro é Porfirio, um humilde barbeiro, mas que lidera os cidadãos na revolução da casa verde percebe-se que o líder não é o padre e tão pouco o Alienista, mas um simples barbeiro que quando consegue um pouco de poder prefere fazer acordo com os revolucionários e esquece o interesse do povo. Enfim “o poder corrompe”.
O Alienista é um conto bastante denso, permite varias interpretações e Machado de Assis mostra ao leitor, através do humor que o homem nada sabe sobre sua própria espécie.
Muito tem sido falado sobre estimular o hábito da leitura desde cedo, permitir às crianças a proximidade com os livros e a falta de vontade dos adolescentes para ler.
A leitura não é apenas uma das ferramentas mais importantes para o estudo e o trabalho, é também um dos grandes prazeres da vida. Só que de nada adianta esse monte de discursos quando não são tomadas as atitudes certas levando-se em consideração o nível de desenvolvimento do leitor.
Todos nós sofremos alterações cognitivas bastante significativas ao longo de nossas vidas. Essas alterações acontecem na personalidade e, ao mesmo tempo, em nosso entendimento do mundo como um todo. A partir daí, também há o desenvolvimento da leitura que, se trabalhada de forma correta, tende a evoluir de forma linear.
Desenvolvimento da leitura
De 2 a 6 anos – Pré-leitura
Nessa fase ocorre o desenvolvimento da linguagem oral. Desenvolve-se a percepção e o relacionamento entre imagens e palavras: som e ritmo.
Tipo de leitura recomendada: Livros de gravuras, rimas infantis, cenas individualizadas.
De 6 a 8 anos – Leitura compreensiva
A criança adquire a capacidade de ler textos curtos. Leitura silábica e de palavras. As ilutrações dos livros
Tipo de leitura recomendada: Aventuras no ambiente próximo, família, escola, comunidade, histórias de animais, fantasias, problemas.
De 8 a 11 anos – Leitura interpretativa
A criança já tem capacidade de ler e compreender textos curtos e de leitura fácil com menor dependência da ilustração. Orientação para o mundo da fantasia.
Tipo de leitura recomendada: Contos fantasiosos, contos de fadas, folclore, histórias de humor, animismo.
De 11 a 13 anos – Leitura informativa ou factual
Leitura de textos mais extensos e complexos quanto à ideia, estrutura e linguagem. Começa uma pequena introdução à leitura crítica.
Tipo de leitura recomendada: Aventuras sensacionalistas, detetives, fantasmas, ficção científica, temas da atualidade, histórias de amor.
De 13 a 15 anos – Leitura crítica
Aqui já vemos uma maior capacidade de assimilar idéias, confrontá-las com sua própria experiência e reelaborá-las, em confronto com o material de leitura.
Tipo de leitura recomendada: Aventuras intelectualizadas, narrativas de viagens, conflitos sociais, crônicas, contos.
É claro que, de certa forma, esse desenvolvimento “perfeito” chega a ser uma utopia, ainda mais depois de vermos que crianças da 4ª série têm o mesmo nível de crianças da 1ª. Mas quem sabe, se os professores conhecerem seus alunos e respeitarem suas etapas de desenvolvimento, poderemos mudar esse cenário de não-leitores.
Fonte : www.lendo.org
Dicas de especialistas para que você possa ajudar seu filho a montar uma biblioteca, conforme a faixa etária:
PARA CRIANÇAS DE ZERO A SEIS ANOS
Por Ana Mariza Filipouski, da Faculdade de letras da Fapa/RS:
1- Ida e Volta, de Juarez Machado
2- Espelho, Onde e Sombra, trilogia de Suzy Lee
3- Coleção Ache o Bicho, de Svjetlan Junakovic
4- Coleção Siricutico, de Sandra Peres e Paulo Tatit
PARA CRIANÇAS DE SETE A ONZE ANOS
Por Caio Riter, escritor, professor e doutor em Literatura Brasileira:
1- A Bolsa Amarela, de Lyagia Bojunga
2- Ou Isto ou Aquilo, de Cecília Meireles
3- Matilda, de Roald Dahl
4- O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá, de Jorge Amado
PARA JOVENS DE DOZE A DEZOITO ANOS
Por Celso Gutfreind, escritor:
1- A Bolsa Amarela, de Lygia Bojunga
2- O Diário de Anne Frank
3- Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carroll
A escola municipal de Seberi, Dr. Tulio Luiz Zanchet, através de professor de Língua Portuguesa, implantou na ultima terça-feira o projeto: Para o Mundo que eu Quero Ler. Depois de visitarem a biblioteca da escola e retirarem os livros os alunos voltam pra sala de aula e lêem durante 15 minutos. Isso acontece uma vez por semana. O projeto tem como objetivo maior fazer com que os alunos adquiram o habito da leitura, segundo o professor Edevandro Sabino, o tempo de leitura deve ir aumentando gradativamente conforme o tempo vai passando até chegar a ocupar todo um período de 50 minutos.
No primeiro dia do projeto percebeu-se uma grande aceitação dos alunos que receberam a proposta com entusiasmo e bastante curiosidade. O professor explica que por enquanto o projeto funciona separadamente por série, ou seja, no primeiro tempo de aula o projeto é desenvolvido na 8ª série, no segundo tempo é a vez da 7ª série, no terceiro tempo quem tem o tempo de leitura é a 6ª série e para finalizar no quarto tempo é a vez da 5ª série viajar no mundo da leitura.
O professor ainda explica que a leitura é um ato que deve fazer parte da vida de todos, pois os benefícios são muitos, além de enriquecer o vocabulário ainda contribui, e muito, para aquisição de conhecimento, desenvolve a capacidade de argumentação e ajuda na formação de opiniões. É importante que o momento da leitura seja num lugar calmo e tranqüilo, longe de movimentação, barulhos e desencontros, quando ela é realizada com prazer e tranqüilidade, o cérebro consegue captar melhor a mensagem do texto e a idéia que ele deseja transmitir, quando a leitura é voltada para os estudos em si, o silencio no ambiente precisa ser intenso, a leitura dinâmica e descontraída também é uma ótima dica para se atribuir conhecimentos, o interessante é estar sempre ligado nas atualidades, ler livros didáticos, jornais, revistas isso facilitará para um melhor convívio social. Esse hábito inteligente colabora em todas as fases da vida, em todos os momentos do dia e principalmente na formação de um individuo.
"A leitura é muito mais do que uma simples relação dos olhos com os livros... A leitura é um espaço, um lugar predileto, uma luz escolhida, um ritual em que importa até a época do ano." (Luis Garcia Montero)
